Sejam bem vindos! Teatro é minha vida e minha vida é um Teatro !

aqui a cena é manchete

quinta-feira, 15 de dezembro de 2011

Relatorio das semanas de estagios

Universidade Aberta do Brasil - UAB
Universidade de Brasília - UNB
Instituto de Artes – IdA
Licenciatura em Artes Cênicas
Disciplina: Estágio Supervisionado em Teatro 3
Professora autora: Giselle Rodrigues e Fabiana Marroni
Professor presencial: Maria Itamar Isidio de Almeida
Tutora a distância: Cristiane
Acadêmica: Eunice Sobrinho do Nascimento
Tea5




Relatório de Estágio – Semana 01
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento
Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 20/10/2011
Cidade: Sena Madureira
UF: AC
Período: 27/09/02/10/ 2011
Horário: 15h/17h15min
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
1ª Aula dia 27/09/11 – Terça Feira.
          Apresentação entre turma e professor em sala de aula 15 minutos, apresentação do conteúdo 15 minutos, praticas de desenvolvimentos em grupo e discussão sobre o tema30 minutos, avaliação e reflexão após as pesquisas e as praticas 15 minutos.
          A partir das 15h de terça feira dia 27/09/2011 dei inicio as aulas na sala H, da primeira semana de estagio conforme foi descrito no planejamento antes de iniciar o processo de estagio, e concluir por volta das 16haras e 15minutos, quando cheguei à sala tinha outro aluno da turma de artes visuais,esperei ele concluir seu trabalho para depois me apresentar.
Entrei em sala com a professora da turma que me apresentou aos alunos e deixou-me cuidar de todos os procedimentos. No primeiro momento de aula apresentei o tema que é o Teatro de bonecos de formas animadas, assim como estudei na disciplina de laboratório de teatro, mas para deixar mais claro como o tempo é curto para detalhar vários aspectos do teatro de bonecos animados, tentei destacar e nos aprofundar sobre o trabalho do ator manipulador que visar desenvolver a manipulação dos bonecos.
 Também focando em conhecer a história do teatro de bonecos como parte da historia do teatro brasileiro e usar como metodologia de ensino e aprendizagem, e posteriormente desenvolver na pratica as manipulações.Então expliquei meu objetivo para com a turma, deixando clara a importância da contribuição de cada um para o projeto da certo.
Levando em consideração a importância de conhecer pelo menos as primeiras noções sobre o Teatro de boneco de formas animadas neste primeiro encontro, também compreender o quanto precisamos um do outro para fazer um bom trabalho, já que vamos trabalha alguns princípios técnicos do “ator manipulador” mais na frente.
Para nos conhecer melhor organizei a sala em forma de circulo e desenvolvemos o jogo teatral de forma simples para as apresentações com a bola de papel, onde comecei por mim, joguei a bola e falei meu nome, eles foram arremessando a bola para os demais colegas e falando seus nomes.
Quando concluímos esta primeira parte, voltamos a jogar a bola de papel novamente sendo que nesta segunda rodada em vez de dizer o nome falar o que já conheciam sobre teatro de bonecos, e infelizmente ninguém apresentou respostas, teve alguns que confundiu com os fantoches, porque na verdade também é um tipo de manipulação.
Então pedi que falassem o significava de teatro para eles, neste momento sugiram varias sugestões como; arte, exemplo de vida, imaginação, conquista de superação, palhaços que nos faz rir, teve alunos que falaram só assim, é muito interessante e diferente!Outros disseram o teatro é muito legal para assistir, mas para eu fazer tenho vergonha, foram na verdade muitas conversas que me despertou mais forças de ensinar o que já sei sobre o assunto.




















Posso dizer que a primeira aula foi bem gratificante, minha maior preocupação foi o quanto eles criaram expectativas, a espera de algo novo, no entanto pelo o que pude perceber vou ser bem aceita pela turma e a professora, porque no meu primeiro estagio a professora não se sentia muito a vontade com minha presença, pois ela era quem estava atuando.
A princípio confessor que fiquei um pouco tímida, por perceber como os alunos ficaram ansiosos com minha presença e com muitas expectativas, mas procurei ser firme e dominar o assunto, por já conhecer um pouco como cada aluno reage nos primeiros encontros. Pois no estágio anterior os alunos queriam mais era diversão, já no ensino médio pude perceber que os alunos de fato estão preocupados em saber o que significar realmente o conceito de teatro.

2ª Aula dia 27/09/11 – Terça Feira
            Na segunda a aula no mesmo dia 27 de setembro 2011, realizei as mesmas estratégias de ensino sendo na sala “I” com alunos diferentes e o mesmo plano de aula já que se tratava de outra turma, iniciei ás 16h e 15minutos e concluir ás 17h e 15minutos. Logo no inicio da aula quando a professora me apresentou aos alunos da turma comentou que eles são mais tímidos que a outra turma.
           Então a professora Maria bom fim, explicou antes de iniciar a aula para eles, que minha aula estava valendo igual à dela, aqueles que não fizerem contribuições por menor que seja, poderia si sentir com a nota do bimestre menor, porque ela também estaria avaliando eles de longe. Não sei se foi porque ficaram pressionados, mas todos queriam falar ao mesmo tempo e fazer suas interações, pede um pouco de calma e falei que só podia falar quem estivesses com a bola de papel na mão, e assim funcionou muito bem, ao final da aula sentir- me realizada, as preocupações sumiram e aprendi muito, porque conforme vai surgindo ás participações é aberto outros pontos importantes que nos leva a um maior entendimento.
        Minha maior dificuldade foi quanto ao espaço de sala de aula que é fechado e com muitas cadeiras com bastante barulho dos ventiladores e de alguns alunos, pois logo no inicio eles ficavam falam muito alto, fechei as janelas e expliquei para todos não fazer muito barulho, porque atrapalha minhas explicações e as atividades a serem desenvolvidas.
       Então peguei o grupo mais barulhento e trouxe para o centro da sala para me ajudarem a coordenar os jogos, assim conseguir controlar mais as interferências deles, pois como o espaço é pequeno não possível todos participar das atividades ao mesmo tempo, no entanto a aula foi desenvolvida com muito sucesso.




Relatório de Estágio – Semana 02
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento
Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 20/10/2011
Cidade: Sena Madureira
UF: AC
Período: 03/10 a 8/10/ 2011
Horário: 15h/17h15min

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
1ª Aula dia 03/10/2011 – segunda-feira

A terceira aula do projeto que foi na sala “J” dia o3 de outubro segunda-feira, e seguir o mesmo plano de aula da semana anterior, com as mesmas estratégias, por ser salas diferentes e os alunos precisarem conhecer meu objetivo quanto minha presença no local, foi uma aula com bastante participação e todos gostaram.
A professora Maria Bonfim também conversor com eles antes de me apresentar e disse que tudo que for desenvolvido durante o período que eu estiver com eles vai ser avaliado, e os alunos que tiver dificuldades podia esta falando de suas dificuldades para ela e para mim, que iria ficar sentada na cadeira participando como um deles.
Gostei muito da atitude da professora, porque ela me passou confiança e carinho pela turma dela, acrescentando ainda mais minha responsabilidade. Durante a aula inteira ela ficou comigo participando como aluna e fazendo sua contribuição, pude perceber que mesmo o assunto e a metodologia sendo o mesmo conforme o publico é possível alcançar novos resultados.
Porque a faixa etária dos alunos são praticamente as mesmas, mas as interações são bem diferentes, como por exemplo; na primeira turma “H”eles comentaram que é interessante assistir, mas não tem coragem de fazer, já na turma “J” falaram que o teatro tem muito a ver com a cultura.
O mais importante que considerei até o momento é a forma como cada um estão respeitando a idéia dos colegas, confesso que a principio pensei que seria mais complicado por serem adolescentes, e alguns logo de inicio estavam com fone do celular no ouvido, pede que guardassem, eles obedeceram sem resistência.Portanto o objetivo foi alcançado e o planejamento contribuiu muito para o resultado.

2ª Aula dia 03/10/2011 – segunda-feira.
           Introdução do conteúdo e leitura do texto 30 minutos com desenvolvimentos em grupo e discussão sobre o tema, assistir o vídeo e analisar 30 minutos, avaliação e reflexão após as praticas 30 minutos.
Na segunda-feira dia 03 de outubro 2011, dei inicio a quarta aula do projeto na sala “H”, a partir das 16 h e 15 minutos, entrei em sala e só concluir por volta das 17h e 30 minutos, entrei em sala dei boa tarde pedir para os alunos organizarem as cadeiras da sala e comecei as atividades. Agora já entendendo o ponto de vista prévio dos alunos sobre o assunto, convidei a todos para nos organizar em circulo e distribuir o material impresso o texto "Mamulengo, teatro de bonecos brasileiro: história e linguagem". In BROCHADO, Izabela, para um conhecimento teórico e se aprofundar da realidade existente no mundo teatral de bonecos de formas animadas.
E juntos fizermos a leitura alternada, um lendo um trecho e outro lendo o outro, sempre que necessário fazendo pausa com falas entre a turma para melhor entendimento, assim todos poderão compreender o que realmente o texto apresentava. 
  Após a leitura criamos uma roda de conversar com um dialogo sobre o assunto, levando em consideração o que cita o texto e o posicionamento dos colegas, respeitando a interação de todos os participantes do grupo com pontos críticos e relevantes relacionados ao teatro de bonecos.
Em seguida apresentei um vídeo de manipulação de bonecos que construir junto com meus colegas no curso de teatro da UnB, e expliquei para os alunos que é possível com a contribuição de todos criamos novas cenas com diferentes  criatividades.
Como o vídeo era curto, aproveitei e postei o vídeo de Paulo nazareno com as técnicas de como construir os bonecos, enquanto eles assistiam distribuir uma lista dos materiais necessários para próxima aula, como; papeis, jornais, papelão, cola barbante, tesoura, estilete, palitos, tecidos, apostilas, vídeos, e etc. O material básico para realizar uma oficina de construção de bonecos para poder trabalhar as cenas, posterior mente.
E questionei o eles mais gostaram das cenas? Se fosse eles o que poderiam acrescentar para melhorar a comunicação com os bonecos? Comentei com a turma que o interessante não é especificamente o modelo do boneco, mas o que ele transmitir com o seu movimento no espetáculo, então pedir em vez de me responderem verbalmente, cada um descrevessem em um papel todos os detalhes que considerassem importante para uma apresentação da cena de manipulação e me entregassem.
Como já estava no final e o tempo não dava para analisar tudo, recolhi todos os papeis para avaliar em casa o que a turma conseguiu visualizar das técnicas de manipulação de bonecos, e assim conhecer o interesse que os alunos já assimilaram pelo assunto. Foi na verdade uma aula bem produtiva, porque todos ficaram concentrados e participaram de forma coletiva.





3ª Aula dia 04/10/2011 – terça-feira.
           Introdução do conteúdo e leitura do texto 30 minutos com desenvolvimentos em grupo e discussão sobre o tema, assistir o vídeo e analisar 30 minutos, avaliação e reflexão após as praticas 15 minutos.
            Terça feira dia 04 de outubro 2011 foi à quinta aula do projeto na turma “I”, onde fiz o mesmo procedimento da turma “H”, cumprimentado a turma e já apresentando aos alunos um pouco da teoria e conceitos do teatro de bonecos, levando em consideração o posicionamento da turma, por se tratar de outra turma com pessoas que possuem entendimento diferenciado.
Pois como estou trabalhando com três turmas um plano de aula é desenvolvido em três aulas, mesmo percebendo que em cada turma o resultado é diferenciado, na turma “I” tem 40 alunos na sala, e somente os quatros são mais tímidos, os restantes gostam de pergunta, participar e fazer interação. O que vem na verdade acrescentar o entendimento e o interesse dos mesmos, desenvolvendo assim a criatividade e aprendizagem de forma coletiva, em fim foi realizado mais uma aula com muito sucesso, mesmo com 15 minutos a menos que na outra turma foi possível realizar.
4ª Aula dia 04/10/2011 – terça-feira.
           Introdução do conteúdo e leitura do texto 30 minutos com desenvolvimentos em grupo e discussão sobre o tema, assistir o vídeo e analisar 30 minutos, avaliação e reflexão após as praticas com duração de 30 minutos.
       Foi aplicado a sexta aula do projeto com o mesmo tema e estratégias da aula quatro e cinco sendo na sala “J”, onde fizemos leitura do texto, assistimos vídeo de manipulação de bonecos, vídeo de como construir os bonecos, reflexão de tudo que foi estudado, deixei os alunos a vontade para fazerem suas expressões, no começo da aula tinhas os dois alunos que estavam sem querer participar, mas pequei a lista com nomes de todos e fui postando ok nome de quem não queria interagir, de repente todos se aproximaram e ao final deu tudo certo,só que não expliquei o que significava o ok no nome deles,mas funcionou muito bem.

Relatório de Estágio – Semana 03
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento

Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.

Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 20/10/2011

Cidade: Sena Madureira
UF: AC

Período: 10 /10 e 11/ 10/2011
Horário: 15h/17h15min

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Na terceira semana de estagio tinha planejado as atividades para o dia 10 e 11 de outubro, mas não foi possível devido ter me machucado no acidente. Então aproveitei para analisar as observações que os alunos tinham feitam por escrito e não foi possível avaliar em sala.
Após analisar as reflexões dos alunos, e perceber que eles gostaram muito, embora alguns tenham comentado das dificuldades que vão enfrentar quanto à construção dos bonecos que segundos eles, o único tempo disponível é na própria escola e apenas uma aula ou duas não será possível concluirmos, decidi fazer algumas alterações no meu projeto, para facilitar o desenvolvimento.
Como havia planejado que tínhamos que construir os bonecos para manipulação, e depois desenvolver técnica para manipulação, fui a escola falar com a professora responsável da turma e informei sobre as mudanças, pois  o mais importante é trabalhar com manipulação de boneco, uma vez que o ator manipulador precisar praticar  exercícios para poder desenvolver uma boa manipulação.
Sendo assim temos mais tempo para praticar os exercícios que pode contribuir no desenvolvimento das apresentações das cenas. Quanto aos bonecos para trabalhar vou pegar com meus colegas de turma que construímos juntos durante o curso que já estão prontos, já conversei com eles e me cederam sem problemas.
Mais uma vez pude perceber que não basta ter nas mãos um conteúdo programado se não estiver completamente seguro dos objetivos, pois mediante esse pequeno espaço de tempo estou me atualizando e buscando novas estratégias para conseguir desenvolver uma aprendizagem produtiva.
Quando a professora Cristiane procurou-me alerta para focar no processo direto das praticas, não tinha conseguindo entender exatamente o sentido dessas práticas, porque acreditava que estava no caminho certo.
Mas a partir das interações dos próprios alunos pude compreender que podemos aproveitar o tempo de maneira mais produtiva, porque o tempo que vamos passar confeccionando bonecos pode estar desenvolvendo técnicas de manipulação e também refletir, sobre a adaptação do texto das cenas. 
Portanto estou me sentindo muito feliz e realizada com meu estagio, e junto com meus alunos também estou aprendendo e fazendo novas descoberta tenho certeza que ao final vai da tudo certo, eles estão empolgados e com muitas expectativas, principalmente porque a professora Maria Bonfim me deu a liberdade de fazer qualquer improvisação durante as aulas, desde que não comprometa o objetivo das aulas. Durante as aulas ela fica sentada na cadeira da frente como um aluno normal participando e contribuindo quando necessário.








PLANO DE AULA IV


IDENTIFICAÇÃO:
 PROFESSOR (a): Eunice sobrinho do Nascimento
ESTABELECIMENTO: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
DISCIPLINA: Arte
PUBLICO ALVO: Alunos do 1º ano, das turmas H, I, J. 
Horário de início e fim: Iniciar a partir das 15: h e terminar as 17: 30hs

Quantidade de alunos: 30 a 40

ANO: 2011      
CARGA HORÁRIA: 1: 15 uma hora e quinze minutos de aulas de por dia sendo que 1: 15hs em cada turma.

CONTEÚDO/TEMA:
Desenvolvendo técnicas de manipulação através de exercícios corporais;
Usando os jogos teatrais para desenvolver os movimentos que envolva a percepção, atenção e concentração dos atores manipuladores;

OBJETIVO GERAL/ OBJETIVO ESPECÍFICO:
Possibilitar as práticas de jogos teatrais como técnica de manipulação de bonecos;
 Desenvolver exercícios corporais que envolva a percepção, atenção e concentração;
 Improvisar de situações que possibilite comunicação aos atores manipuladores;

ESTRATEGIAS DE ENSINO:
 30 minutos e reflexão do texto, 30minutos práticas dos jogos teatrais, 15 minutos reflexão dos jogos e exercícios.
No primeiro momento vamos fazer a leitura do texto "Princípios técnicos do trabalho do ator animador". In ELTRAME (Org), Teatro de Bonecos: Distintos Olhares sobre Teoria e Prática. “Florianópolis: UDESC, 2008”. Para entendemos que os jogos teatrais realmente contribuem como técnicas na hora de fazer as interpretações, depois debater os pontos mais importante do texto, refletindo como podemos atribuir ao nosso entendimento.
No segundo momento praticar exercícios corporais com jogos teatrais para desenvolver os movimentos que envolva a percepção, atenção e concentração, como a turma é grande  vou divide  a turma em dois grupos estátua e fotógrafos, vou postar  uma música enquanto todos caminham aleatoriamente pela sala. Quando a musica parar o grupo pertencente às estatuas permanecem imóveis na posição de estatua por alguns instantes ate que sejam percebidas todas as posições.
O grupo dos fotógrafos intervém na posição da estatua formando a imagem que imaginar a estatua não pode opinar o fotografo faz quantas fotos ele quiser.  Na seqüência seguindo as mesmas orientações invertem se os papeis quem era estatua passa a ser fotógrafo e assim por diante. 
Também vai ser trabalhado o Jogo Brincar de marionetes que aprendi na aula presencial coma professora Joana Abreu aqui em Sena Madureira AC, onde os participantes ficam em circulo, um   manipular o outro participante como se fosse um boneco, ou uma marionete.
Assim o participante manipulador deve explorar toda a sua imaginação para conduzir o participante boneco. Participante marionete deve deixar-se se levar pelo o manipulador. Depois quem é manipulador passa a condição de marionete. O jogo segue até que todos os participem consiga improvisar cenas com os bonecos para que cada um tenha a oportunidade de sentir-se na condição de ator animador ou manipulador.
Após todos esses processos dialogar juntos como se sentiu quando era marionete, e logo em seguida fala sobre o sentimento de manipulador.

Recursos: CD, SOM, pessoas etc.

Referencia:
 “Princípios técnicos do trabalho do ator animador". In ELTRAME (Org), Teatro de Bonecos: Distintos Olhares sobre Teoria e Prática. “Florianópolis: UDESC, 2008”.





PLANO DE AULA V


IDENTIFICAÇÃO:
 PROFESSOR (a): Eunice sobrinho do Nascimento
ESTABELECIMENTO: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
DISCIPLINA: Arte
PUBLICO ALVO: Alunos do 1º ano, das turmas H, I, J. 
Horário de início e fim: Iniciar a partir das 15: h e terminar as 17: 30hs

Quantidade de alunos: 30 a 40

ANO: 2011     
CARGA HORÁRIA: 1:15 uma hora e quinze minutos de aulas  por dia em cada turma.

CONTEÚDO/TEMA:
1.                              Contextualizando texto para ser adaptada a cena, como subsidio de dramatização;
Usando lenda amazônica para desenvolver a reflexão cultural por meio do jogo teatral;

OBJETIVO GERAL/ OBJETIVO ESPECÍFICO
·        Traçar metas e fazer os alunos entenderem o texto para ser adaptada a cena;
·        Criar estratégias para transformar o texto escrito em cena dramática com performance;
·        Desenvolver reflexão cultural no espaço escolar com a lenda amazônica;


ESTRATEGIAS DE ENSINO:
Leitura coletiva do texto da lenda 15 minutos, reflexão sobre o tema 15 minutos, tempo para organizar os grupos 15 minutos, reflexão sobre os personagens, atores manipuladores e criação do roteiro das cenas 30 minutos.
No primeiro momento vou fazer a leitura da lenda da mandioca, explicar o que ela representa para os povos indígenas, assim como o povo da Amazônia conta sobre os antigos caciques e natureza, que tem por objetivo ensinar as pessoas valorizarem a vida e refletir sobre suas culturas. Que de certa forma esta relacionada às crenças e os costumes regional.
No segundo momento dividir os grupos para trabalhar os ensaios das cenas, como a turma é grande vai ser grupos de cinco a dez pessoas, uma vez que para manipular um boneco é necessário três pessoas dependendo dos movimentos apresentados.
Terceiro momento definir as partes do texto para os grupos, discutir quantos personagens tem em cada cena, quantos atores manipuladores será necessário para as apresentações, e ao final juntos  definirmos um roteiro do que vai ser apresentado no final.Vou pedir que os grupos me entregue anotados em papeis suas propostas de performance.   


Recursos: papel, caneta, texto.

Referencia:
Blog do o Prof. Leonardo Castro;



Relatório de Estágio/Semana 04.Correspondente semana 10 do curso
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento
Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 24/10/2011
Cidade: Sena Madureira
UF: AC
Período: 17/10/e 18/10/ 2011
Horário: 15h/17h15min

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
1ª Aula dia 17/10/2011 – segunda-feira
     No dia 17 de outubro de 2011, realizei a sétima aula do projeto na turma “H”, com inicio a partir as 15h e termino as 16h e 15minutos, ao chegar em sala dei boa tarde,pedir para turma organizar as cadeira em forma de circulo, expliquei a proposta do dia que seria praticar  técnicas de manipulação através de exercícios corporais,com os jogos teatrais para desenvolver os movimentos que envolva a percepção, atenção e concentração dos atores manipuladores. Determinei 30 minutos para leitura e reflexão, mais 30minutos para práticas dos jogos teatrais e 15 minutos reflexão dos jogos e exercícios.
    No primeiro momento fazermos a leitura do texto "Princípios técnicos do trabalho do ator animador". In ELTRAME (Org), Teatro de Bonecos: Distintos Olhares sobre Teoria e Prática. “Florianópolis: UDESC, 2008”. Para entendemos que os jogos teatrais realmente contribuem como técnicas, na hora de fazer as interpretações, em seguida fizermos uma roda de conversa analisando os pontos mais importante do texto, refletindo como podemos atribuir ao nosso entendimento.
    No segundo momento praticarmos exercícios corporais com jogos teatrais, e como a turma é grande  divide  a mesma  em grupos de estátua e fotógrafos, pedi que saíssem caminhando pela sala e  postei uma música, enquanto todos caminhavam aleatoriamente. Quando a música parava o grupo pertencente às estatuas permaneciam imóveis na posição de estatua por alguns instantes até que fossem  percebidas todas as posições.
    O grupo dos fotógrafos invertia a posição da estatua formando a imagem que imaginava, a estatua não podia opinar, o fotografo fazia quantas fotos ele quisessem.  Na seqüência seguindo as mesmas orientações invertia se os papeis quem era estatua passava a ser fotógrafo e assim por diante. 
    Também foi trabalhado o Jogo Brincar de marionetes que aprendi na aula presencial com a professora Joana Abreu aqui em Sena Madureira AC,quando ela veio aplicar oficina, então seguir os mesmo passos, onde os participantes ficavam em circulo, um  manipulando o outro participante como se fosse um boneco, ou uma marionete.
     Assim o participante manipulador explorava toda a sua imaginação para conduzir o participante boneco. O participante marionete deixava-se levar pelo o manipulador. Que por sua vez também depois era é manipulado, passava para a condição de marionete. O jogo seguiu até que todos os participem conseguisse improvisar cenas com os bonecos para que cada um tenha a oportunidade de sentir-se na condição de ator animador ou manipulador.
    O ultimo momento foi a reflexão de todo esse processo,  dialogando  juntos sobre como cada um  se sentiu quando era marionete,ou, manipulador,  falando do sentimento de manipular e confiança em ser manipulado.
2ª Aula dia 17/10/2011 – segunda-feira
    No mesmo dia 17 de outubro de 2011, desenvolve a oitava aula do meu projeto artístico na turma “I”, trabalhando o mesmo plano de aula anterior, praticando técnicas de manipulação, com inicio por volta da 16h e 15minutos, e fiquei na sala até as 17h e 30 minutos, ao sair de uma sala já entrei na outra, porque é bem ao lado. Procurei seguir a mesma seqüencia e estratégia que desenvolve turma “H”,acrescentei só mais 15 minutos na parte final ficando 30 minutos para leitura e reflexão, mais 30minutos para práticas dos jogos teatrais e 30 minutos reflexão dos jogos e exercícios.
    Logo que iniciei a aula tinha um aluno com os pés em cima da cadeira e com o fone do celular no ouvido, pedi para ele desligar e abaixar os pés, ele não falou nada e me obedeceu,mas depois não quis participar, deixei ele a vontade e depois que terminou a aula chamei ele em particular e conversei com ele, expliquei que meu objetivo não é obrigar ninguém,perguntei se estava com algum problemas que eu pudesse ajudar, ele me respondei que teatro não era muito sua área,mas que na próxima aula ele participaria, dei muito obrigado pela contribuição e fumos embora. Foi portanto uma aula proveitosa e deu tudo certo.  
3ª Aula dia 18/10/2011 – terça-feira

    Dia 18 de outubro de 2011 continuei trabalhando o plano de aula IV, com as mesmas estratégias, sendo na turma “J”, com inicio ás 15h e termino ás 16h e 15 minutos, essa foi a nona aula desenvolvida do projeto. Quando cheguei à sala os alunos ficaram maior parte na porta me esperando, pedi que por favor procurassem seus lugares de assento,porque teríamos muita o que fazer durante nosso período de aula.
  Depois que todos se acalmaram fiz as explicações necessárias para desenvolver a aula, como já tinha aplicado os mesmo procedimentos nas outras turmas foi mais fácil organizar e identificar as pessoas que mais gostam de contribuir. Quando começamos a praticar os jogos peguei umas meninas que são mais tímidas, como voluntária para participar por primeiro, depois chamei os meninos que são mais interativos. 
    Tive um momento que fiquei um pouco preocupada, porque estava desenvolvendo a aula e de repente uma aluna olhou para me com os olhos bem fixados e abaixou a cabeça, não entendi nada, a professora Maria Bonfim percebeu e já foi ao encontro dela e pegou pelo braço outro aluno pegou nas penas e já saíram levando a menina já desmaiada, perguntei para os colegas dela o que tinha acontecido eles falaram, há professora ela é assim mesmo, a outra professora já sabe cuida dela.
  Então continuei minha aula já que os alunos não importaram muito com a situação, e no final tudo deu certo, a turma gostou muito das atividades desenvolvidas, enquanto eu fiquei me questionando o quanto ainda tenho que aprender,para ser realmente uma professora, para lida com as situações que surgir no espaço escolar,o mais importante que conseguir realizar minha aula dentro do prazo planejado.   
4ª Aula dia 18/10/2011 – terça-feira
1.                               No dia 18 de outubro de 2011, realizei a décima aula, onde comecei a trabalhar com texto para ser adaptada a cena, como subsidio de dramatização, usando uma lenda da amazônica para desenvolver a reflexão cultural da região, procurei traçar metas e fazer os alunos entenderem o texto para ser adaptada a cena. Dividi o tempo de 15 minutos para a leitura, mais 15 para reflexão sobre o tema, 15minutos tempo para organizar os grupos, 30 minutos para reflexão sobre os personagens, atores manipuladores e criação do roteiro das cenas.
    No primeiro momento fazemos a leitura da lenda da mandioca, expliquei o que ela representa para os povos indígenas, assim como o povo da Amazônia conta sobre os antigos caciques e natureza, que tem por objetivo ensinar as pessoas valorizarem a vida e refletir sobre suas culturas. Que de certa forma esta relacionada às crenças e os costumes regional.
    No segundo momento dividir os grupos para trabalhar os ensaios das cenas, como a turma é grande foi dividido os grupos de 10 pessoas, sendo que três pessoas para cada boneco, uma vez que para manipular um boneco e apresentar um bom espetáculo é necessário pelo menos três pessoas dependendo dos movimentos apresentados.
   No terceiro momento foi dividido as partes do texto para os grupos discutirem quantos personagens tem em cada cena, quantos atores manipuladores será necessário para as apresentações, e ao final juntos  definirmos um roteiro do que vai ser apresentado no final.pedir que os grupos me entregue anotados em papeis suas propostas de performance,porque  mesmo seguindo a história da lenda podemos improvisar situações de improvisações.
    Foi na verdade um encontro mais de organização e definição do que vai ser desenvolvido para o espetáculo, tinha os dois alunos que não estavam presente, mas os colegas inseriram o nome deles na lista do participante, ao final da aula conseguir alcançar meu objetivo do dia, agora vamos precisar trabalhar mais jogos teatrais e adaptar as cenas.       



Relatório de Estágio/Semana 04.Correspondente semana 10 do curso
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento
Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 24/10/2011
Cidade: Sena Madureira
UF: AC
Período: 17/10/e 18/10/ 2011
Horário: 15h/17h15min

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
1ª Aula dia 17/10/2011 – segunda-feira
     No dia 17 de outubro de 2011, realizei a sétima aula do projeto na turma “H”, com inicio a partir as 15h e termino as 16h e 15minutos, ao chegar em sala dei boa tarde,pedir para turma organizar as cadeira em forma de circulo, expliquei a proposta do dia que seria praticar  técnicas de manipulação através de exercícios corporais,com os jogos teatrais para desenvolver os movimentos que envolva a percepção, atenção e concentração dos atores manipuladores. Determinei 30 minutos para leitura e reflexão, mais 30minutos para práticas dos jogos teatrais e 15 minutos reflexão dos jogos e exercícios.
    No primeiro momento fazermos a leitura do texto "Princípios técnicos do trabalho do ator animador". In ELTRAME (Org), Teatro de Bonecos: Distintos Olhares sobre Teoria e Prática. “Florianópolis: UDESC, 2008”. Para entendemos que os jogos teatrais realmente contribuem como técnicas, na hora de fazer as interpretações, em seguida fizermos uma roda de conversa analisando os pontos mais importante do texto, refletindo como podemos atribuir ao nosso entendimento.
    No segundo momento praticarmos exercícios corporais com jogos teatrais, e como a turma é grande  divide  a mesma  em grupos de estátua e fotógrafos, pedi que saíssem caminhando pela sala e  postei uma música, enquanto todos caminhavam aleatoriamente. Quando a música parava o grupo pertencente às estatuas permaneciam imóveis na posição de estatua por alguns instantes até que fossem  percebidas todas as posições.
    O grupo dos fotógrafos invertia a posição da estatua formando a imagem que imaginava, a estatua não podia opinar, o fotografo fazia quantas fotos ele quisessem.  Na seqüência seguindo as mesmas orientações invertia se os papeis quem era estatua passava a ser fotógrafo e assim por diante. 
    Também foi trabalhado o Jogo Brincar de marionetes que aprendi na aula presencial com a professora Joana Abreu aqui em Sena Madureira AC,quando ela veio aplicar oficina, então seguir os mesmo passos, onde os participantes ficavam em circulo, um  manipulando o outro participante como se fosse um boneco, ou uma marionete.
     Assim o participante manipulador explorava toda a sua imaginação para conduzir o participante boneco. O participante marionete deixava-se levar pelo o manipulador. Que por sua vez também depois era é manipulado, passava para a condição de marionete. O jogo seguiu até que todos os participem conseguisse improvisar cenas com os bonecos para que cada um tenha a oportunidade de sentir-se na condição de ator animador ou manipulador.
    O ultimo momento foi a reflexão de todo esse processo,  dialogando  juntos sobre como cada um  se sentiu quando era marionete,ou, manipulador,  falando do sentimento de manipular e confiança em ser manipulado.
2ª Aula dia 17/10/2011 – segunda-feira
    No mesmo dia 17 de outubro de 2011, desenvolve a oitava aula do meu projeto artístico na turma “I”, trabalhando o mesmo plano de aula anterior, praticando técnicas de manipulação, com inicio por volta da 16h e 15minutos, e fiquei na sala até as 17h e 30 minutos, ao sair de uma sala já entrei na outra, porque é bem ao lado. Procurei seguir a mesma seqüencia e estratégia que desenvolve turma “H”,acrescentei só mais 15 minutos na parte final ficando 30 minutos para leitura e reflexão, mais 30minutos para práticas dos jogos teatrais e 30 minutos reflexão dos jogos e exercícios.
    Logo que iniciei a aula tinha um aluno com os pés em cima da cadeira e com o fone do celular no ouvido, pedi para ele desligar e abaixar os pés, ele não falou nada e me obedeceu,mas depois não quis participar, deixei ele a vontade e depois que terminou a aula chamei ele em particular e conversei com ele, expliquei que meu objetivo não é obrigar ninguém,perguntei se estava com algum problemas que eu pudesse ajudar, ele me respondei que teatro não era muito sua área,mas que na próxima aula ele participaria, dei muito obrigado pela contribuição e fumos embora. Foi portanto uma aula proveitosa e deu tudo certo.  
3ª Aula dia 18/10/2011 – terça-feira

    Dia 18 de outubro de 2011 continuei trabalhando o plano de aula IV, com as mesmas estratégias, sendo na turma “J”, com inicio ás 15h e termino ás 16h e 15 minutos, essa foi a nona aula desenvolvida do projeto. Quando cheguei à sala os alunos ficaram maior parte na porta me esperando, pedi que por favor procurassem seus lugares de assento,porque teríamos muita o que fazer durante nosso período de aula.
  Depois que todos se acalmaram fiz as explicações necessárias para desenvolver a aula, como já tinha aplicado os mesmo procedimentos nas outras turmas foi mais fácil organizar e identificar as pessoas que mais gostam de contribuir. Quando começamos a praticar os jogos peguei umas meninas que são mais tímidas, como voluntária para participar por primeiro, depois chamei os meninos que são mais interativos. 
    Tive um momento que fiquei um pouco preocupada, porque estava desenvolvendo a aula e de repente uma aluna olhou para me com os olhos bem fixados e abaixou a cabeça, não entendi nada, a professora Maria Bonfim percebeu e já foi ao encontro dela e pegou pelo braço outro aluno pegou nas penas e já saíram levando a menina já desmaiada, perguntei para os colegas dela o que tinha acontecido eles falaram, há professora ela é assim mesmo, a outra professora já sabe cuida dela.
  Então continuei minha aula já que os alunos não importaram muito com a situação, e no final tudo deu certo, a turma gostou muito das atividades desenvolvidas, enquanto eu fiquei me questionando o quanto ainda tenho que aprender,para ser realmente uma professora, para lida com as situações que surgir no espaço escolar,o mais importante que conseguir realizar minha aula dentro do prazo planejado.   
4ª Aula dia 18/10/2011 – terça-feira
2.                               No dia 18 de outubro de 2011, realizei a décima aula, onde comecei a trabalhar com texto para ser adaptada a cena, como subsidio de dramatização, usando uma lenda da amazônica para desenvolver a reflexão cultural da região, procurei traçar metas e fazer os alunos entenderem o texto para ser adaptada a cena. Dividi o tempo de 15 minutos para a leitura, mais 15 para reflexão sobre o tema, 15minutos tempo para organizar os grupos, 30 minutos para reflexão sobre os personagens, atores manipuladores e criação do roteiro das cenas.
    No primeiro momento fazemos a leitura da lenda da mandioca, expliquei o que ela representa para os povos indígenas, assim como o povo da Amazônia conta sobre os antigos caciques e natureza, que tem por objetivo ensinar as pessoas valorizarem a vida e refletir sobre suas culturas. Que de certa forma esta relacionada às crenças e os costumes regional.
    No segundo momento dividir os grupos para trabalhar os ensaios das cenas, como a turma é grande foi dividido os grupos de 10 pessoas, sendo que três pessoas para cada boneco, uma vez que para manipular um boneco e apresentar um bom espetáculo é necessário pelo menos três pessoas dependendo dos movimentos apresentados.
   No terceiro momento foi dividido as partes do texto para os grupos discutirem quantos personagens tem em cada cena, quantos atores manipuladores será necessário para as apresentações, e ao final juntos  definirmos um roteiro do que vai ser apresentado no final.pedir que os grupos me entregue anotados em papeis suas propostas de performance,porque  mesmo seguindo a história da lenda podemos improvisar situações de improvisações.
    Foi na verdade um encontro mais de organização e definição do que vai ser desenvolvido para o espetáculo, tinha os dois alunos que não estavam presente, mas os colegas inseriram o nome deles na lista do participante, ao final da aula conseguir alcançar meu objetivo do dia, agora vamos precisar trabalhar mais jogos teatrais e adaptar as cenas.       

Relatório de Estágio/Semana 05. Correspondente semana 11 do curso
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento
Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 24/10/2011
Cidade: Sena Madureira
UF: AC
Período: 24/10/e 25/10/ 2011
Horário: 15h/17h15min

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
1ª Aula dia 24/10/2011 – segunda-feira
 No dia 25 de outubro de 2011, realizei a décima primeira aula, na sala “I” trabalhando com texto para ser adaptada a cena, como subsidio de dramatização, usando uma lenda da amazônica para desenvolver a reflexão cultural da região, seguindo o mesmo plano de aula que usei semana anterior na turma “H”. E dividi o tempo de 15 minutos para a leitura, mais 15 para reflexão sobre o tema, 15minutos tempo para organizar os grupos, 30 minutos para reflexão sobre os personagens, atores manipuladores e criação do roteiro das cenas.
 No primeiro momento fazemos a leitura da lenda da mandioca, expliquei o que ela representa para os povos indígenas, assim como o povo da Amazônia conta sobre os antigos caciques e natureza, que tem por objetivo ensinar as pessoas valorizarem a vida e refletir sobre suas culturas. Que de certa forma esta relacionada às crenças e os costumes regional.
No segundo momento dividir os grupos para trabalhar os ensaios das cenas, como a turma é grande foi dividido os grupos de 10 pessoas, sendo que três pessoas para cada boneco, uma vez que para manipular um boneco e apresentar um bom espetáculo necessita pelo menos de três pessoas dependendo dos movimentos apresentados.
No terceiro momento foi dividido as partes do texto para os grupos discutirem quantos personagens tem em cada cena, quantos atores manipuladores será necessário para as apresentações, e ao final juntos definirmos um roteiro do que vai ser apresentado no final.Pede que os grupos me entregassem anotados em papeis suas propostas de performance,porque  mesmo seguindo a história da lenda podemos improvisar situações de improvisações.
Organizamos e definimos junto o que vai ser desenvolvido para o espetáculo, no final da aula conseguimos e alcançamos um resultado muito bom, porque todos participaram, agora vamos precisar trabalhar mais jogos teatrais para ser adaptar as cenas.      
2ª Aula dia 24/10/2011 – segunda-feira
Na segunda aula dessa semana ainda dia 25 de outubro de 2011, realizei a mesma metodologia sendo na sala “J” com o mesmo tema e trabalhando com texto para ser adaptada a cena, como subsidio de dramatização, usando uma lenda da amazônica para desenvolver a reflexão cultural da região, seguindo o mesmo plano de aula que usei semana anterior na turma “H”, respeitando o tempo de 15 minutos para a leitura, mais 15 para reflexão sobre o tema, 15minutos tempo para organizar os grupos, 30 minutos para reflexão sobre os personagens, atores manipuladores e criação do roteiro das cenas.
Tinha uma aluna que não quis participar porque queria ficar ouvindo música ao celular, e a professora Maria Bonfim me pediu licença e falou para turma que as pessoas que não estivessem a fim de contribuir estavam livres para sair da sala, porque assim como ela se planejava para da aula eu também tinha me preparado e planejado, a menina ficou dando gargalhas de risos, então a professora tirou ela de sala, eu não falei nada deixei a professora comanda. Depois retomei a aula e tudo deu certo.




3ª Aula dia 25/10/2011 – terça-feira

Iniciei a aula com aquecimentos e exercícios de conscientização, como estimulador do sistema físico e psicológico, com idéia desenvolver por meio dos jogos teatrais, habilidades e conscientização para trabalhar as manipulações dos bonecos. Nos primeiro 25 minutos foi aberto espaço para desenvolver as atividades de pratica de exercícios de concentração, com exercícios de olhos fechados.
Dividir a sala em duplas pede que algumas duplas viessem até o centro da sala e uma pessoa ficassem  de olhos fechados e outra de olhos abertos desenvolvendo uma seqüência de movimentos com a pessoa que estava de olhos fechados, para serem criadas as percepções de atenção e observação, possibilitando experimentar sensibilidades e movimentos mecânicos, enquanto uma equipe ficava desenvolvendo as atividades as outras ficavam observando.
O segundo momento de 25 minutos foi desenvolvido exercício de aquecimento corporal, formei a sala em circulo todos em pé e pede que fizessem  palavras a partir de movimentos corporais, com diversas partes do corpo, como exemplo; quando um estiva escrevendo a palavra teatro com o quadril, todos seguem os mesmo movimentos, e assim por diante, com foco em criar diversos movimentos e habilidades com agilidades, despertando e estimulando partes do corpo que muitas vezes deixamos de exercitar.Foi bem produtivo e divertido e tinha alguns alunos que ficaram com vergonha e muito tímidos no momento de movimentar o quadril,mas depois que fiz os exercícios eles perderam mais a vergonha       
Já no terceiro momento foi hora de debater sobre as sensações dos exercícios praticados, levando em consideração o que conseguiu fazer, o que não foi possível, qual a dificuldade encontrada, o sentimento de serem guiadas de olhos fechados, as sensações de fazer o processo de mecanização, neste processo levou mais 25 minutos e surgiram muitos sentimentos, teve aluno que falou que esse foi o melhor momento das nossas aulas, porque foi eles quem desenvolveram as técnicas,foi portanto satisfatória, mesmo com um espaço pequeno e com muitos alunos. 





4ª Aula dia 25/10/2011 – terça-feira
Na quarta aula desta semana usei o mesmo plano de aula fazendo aquecimentos e exercícios de conscientização, como estimulador do sistema físico e psicológico, com o mesmo objetivo de desenvolver por meio dos jogos teatrais, habilidades e conscientização para trabalhar as manipulações dos bonecos.
Com o primeiro momento de 25 minutos, segundo momento 25 e terceiro momento 25. Sendo na turma “I”, nesta aula tinha apenas 36 anos foi mais fácil de trabalhar juntamos as cadeiras todas só no canto da sala postamos uma em cima da outra para sobrar mais espaço e foi uma aula bem produtiva o tempo passou que nem percebemos, quando me dei contar já estava na hora de sair,mas o tempo deu para concluirmos os exercícios e as reflexões finais e todos os alunos participam.

Desde que comecei fazer o estagio até o momento já pude perceber que ao longo das aulas os alunos estão conseguindo entender melhor a proposta das aulas e fazer interpretações das situações. Já conseguir identificar as pessoas que mais gostam de participar e aquelas que estão preocupadas só em esta presente,mas aos poucos estou fazendo eles entenderem que teatro traz consigo benefícios e reflexão da nossa vida.

Relatório de Estágio/Semana 06. Correspondente semana 12 do curso
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento
Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 04/11/2011
Cidade: Sena Madureira
UF: AC
Período: 30/10/2011e 04/11/ 2011
Horário: 15h/17h15min

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
1ª Aula dia 30/10/2011 – segunda-feira

Segunda feira dia 30 de outubro de 2011, usei o mesmo plano de aula da semana anterior fazendo aquecimentos e exercícios de conscientização, como estimulador do sistema físico e psicológico, com o mesmo objetivo de desenvolver por meio dos jogos teatrais, habilidades e conscientização para trabalhar as manipulações dos bonecos.
Seguindo, primeiro momento de 25 minutos, segundo momento 25 e terceiro momento 25. Sendo na turma “J”, todos os alunos participaram, minha maior dificuldade tem sido a questão do espaço para fazer os jogos, porque a sala é um pouco suja e os alunos não aceitam sentar no chão, mas estamos trabalhando da melhor forma possível e o resultado esta sendo satisfatório. 
2ª Aula dia 30/10/2011 – segunda-feira
Na segunda aula da semana seis de estagio dia 30 de outubro 2011 na sala “H” trabalhei exercícios de movimentação, articulação e interação, com ritmos e interpretação, com foco em desenvolver movimentos corporais, agilidades, habilidades e interação dos atores manipulações. Com tempo de 15 minutos para o primeiro jogo, 15 para segundo jogo, 15minutos terceiro e 30 minutos para reflexão e avaliação.
No primeiro momento foi desenvolvido o joga com Marionete á Distancia, organizei a sala em circulo pede que um aluno (ator), ficasse em media um metro de distancia do outro e fizessem movimentos como se estivesse tocando o companheiro. E o segundo ator procurasse realizar todos os movimentos compensatórios como se estivesse sendo efetivamente tocado, como se fosse uma marionete obediente: levantando as mãos, caminhando, baixando a cabeça, levando um murro no estomago, abrindo a boca, deitando seguindo todos os movimentos, exatamente como se o outro que estivesse a manejar e que poderiam improvisar como quisessem. Quando necessário eu fazia intervenções.
Nosso segundo momento foi o jogo do Ritmo – todos juntos iniciamos um ritmo, cantando,acompanhando com palmas e as pernas; após alguns minutos mudamos lentamente, até que um ritmo novo ser criado foi vários minutos assim. Depois fizemos de forma variada onde cada aluno fez um ritmo isoladamente até que todos se unificassem num único ritmo.
Em seguida fizemos outra variante, pede que todos começasse um ritmo e quando eu dizia um sinal, cada um fazia um ritmo próprio, e também um movimento que acompanhasse  o ritmo. Depois de alguns minutos tentasse aproximar-se uns dos outros segundo as afinidades rítmicas. Os alunos atores com maiores afinidades iriam homogeneizando os seus ritmos até que todo o elenco ficasse praticando o mesmo ritmo e o mesmo movimento.
Já no terceiro momento desenvolvemos a Roda de ritmo e movimento-Os alunos atores formaram um círculo; um deles saia ao centro e executava um movimento qualquer, por mais insólito que fosse, acompanhado de um som e dentro de um ritmo que ele próprio inventa. Todos os atores o seguiam, tentando reproduzir exatamente os seus movimentos e sons do circulo e lentamente mudava de movimento, ritmo e de som. Todos procuravam seguir a segunda pessoa que desafia um terceiro e assim sucessivamente, foi bem divertido e todos interagiram.
Depois que praticamos várias formas de exercícios de ritmos foi o momento de refletir e avaliar todos os procedimentos desenvolvidos com os jogos teatrais, e as contribuições de forma individual, desde o primeiro jogo até o último. Esta aula foi de bastante interação e os alunos faziam questão de participa e criar seus próprios movimentos, cada um queria ser mais criativo que o outro, pude perceber que eles estavam levando para um lado competitivo, mas conversei com eles e mudaram de atitudes, foi portanto prazeroso trabalha desta turma.
3ª Aula dia 01/11/2011 – terça-feira
Na terça feira dia primeiro de novembro 2011 dei continuidade aos exercícios de movimentação, articulação e interação, com ritmos e interpretação, com foco em desenvolver movimentos corporais, agilidades, habilidades e interação dos atores manipulações. Na sala “I”, com os mesmo jogos desenvolvidos na turma “H” seguindo o mesmo tempo de 15 minutos para o primeiro jogo, 15 para segundo jogo, 15minutos terceiro e 30 minutos para reflexão e avaliação.
Em cada momento que era desenvolvido os jogos,quando alguém desviava o foco o jogo era parado e começado tudo de novo, no primeiro jogo foi bem fácil e pratico já no segundo eles confundiam um pouco,mas no final deu tudo certo e todos gostaram, o terceiro momento todos queriam ser o primeiro, então precisei apontar o voluntario para não fazer confusão e tudo ocorreu bem, o resultado foi maravilhoso.
Estou muito contente com o resultado que venho alçando a aula, após aula,principalmente porque quando comecei estava muito ansiosa,mas aos poucos vamos ganhando confiança e buscando novas estratégias. 
4ª Aula dia 01/11/2011 – terça-feira
A aula quatro desta semana foi ainda na terça feira dia primeiro de novembro 2011, na turma “J”com as mesma estratégias e jogos com exercícios de movimentação, articulação e interação, com ritmos e interpretação, com foco em desenvolver movimentos corporais, agilidades, habilidades e interação dos atores manipulações. Sempre seguindo o mesmo tempo de 15 minutos para o primeiro jogo, 15 para segundo jogo, 15minutos terceiro e 30 minutos para reflexão e avaliação.
Normalmente o espaço que usamos para desenvolvermos as aulas é a própria sala de aula, mas estava muito quente e perguntei a professora se não tinha como ela conseguir para irmos para o auditório da escola, ela foi falar com a diretor e continuamos os jogos,já estávamos quase terminando a aula quando ela chegou e conseguiu,então nos dirigimos para o auditório e foi bem interessante,pelo o espaço ser melhor de trabalhar.
Como todos gostaram e foi mais produtivo propôs a eles que nosso próximo encontro seria no auditório mesmo, e assim marcamos um novo encontro para sexta feira dia quatro de novembro, para adiantamos nossas aulas, os alunos e a professora concordaram e ficou tudo acertado.
5ª Aula dia 04/11/2011 – sexta-feira
Na sexta feira dia quatro de novembro foi quinta aula desta semana, ao chegar a sala estava vazia, tomei um susto, de repente lembrei que nosso encontro seria no auditório, quando cheguei, estavam todos me esperando e a professora reclamou comigo,porque cheguei os 5 minutinhos atrasada e os alunos já estavam enchendo a paciência dela.
Então dei boa tarde pede desculpas e já partimos para as praticas, essa aula foi com a turma “H”, primeiro expliquei que o foco do dia seria fazer os alunos entenderem a importância da voz para o ator manipulador como técnica de atuação dos personagens, pois na próxima semana seriam trabalhados somente ensaios com os bonecos já que estamos chegando à reta final e precisamos esta seguro e confiante. Determinei 25 minutos para o primeiro momento, 25 para segundo momento e 25minutos para terceiro com reflexão e avaliação.
Como havia planejado o primeiro momento foi para fazer exercícios de Relaxamento: como; circular a cabeça para a direita, para a esquerda, para os lados, para cima e para baixo, fazer caretas procurando utilizar todos os músculos do rosto, articular A/E/I/O/U, forçando o diafragma e anasalando as expressões. Fazer sibilação, executando pronúncias de sílabas: como por exemplo;
Zi, Si, Fi, Chi, Vi,Gui,Qui, Z, S,F,C, V. Depois acelerar a articulação dos RR, com pronúncias de  Bar, Mur, Per, Vur, Der, Xar, Cor,Ter, Quer, Dru, CRO, Vri, Fra, Ter,Terê,Fará, Viri,Coro,Duru.Em seguida praticar novos exercícios de relaxamento de  forma suave, com baixa intensidade.
ME,TRÚ, VÊ, JÊ,QUE, GUE, ZÊ,BRÊ.Esta parte foi muito difícil de fazer, porque os alunos ficaram com vergonha não sei porque,mas com um tempo foram fazendo meio devagar.  
No segundo momento fizermos  a limpeza das cordas vocais e Fono-Articulação, utilizando as frases,
 “O mameluco maluco e melancólico meditava e a megera megalocéfala macabra e maquiavélica mastigava mostarda na maloca, minguadas e míseras miavam na moagem, mas mitigavam mais e mais as meninas". (autor desconhecido).
Em seguida fizermos leitura uma mais lenta com as frases, "E há nevoentos desencantos dos encantos dos pensamentos nos santos lentos dos recantos bentos, dos cantos dos conventos. Prantos de intentos, lentos tantos que encantam os atentos ventos". (autor desconhecido).
Para desenvolver esta aula precisei estudar bastante antes de aplicar para a turma,porque precisa de muita concentração e percepção de quem esta analisando,fiz varias leituras das frases antes.
No terceiro momento convidei os alunos para procurarmos identificar os tipos de vozes, baseado nos exercícios de ao falar ou cantar sentir a vibração na região do nariz, ora acentuando-se a sensação, ora minimizando-a, que é destinada à percepção da guturalidade.
Questionei se eles perceberam as diferenças entre as vozes masculinas e femininas?Então a parti desse questionamento surgiu uma conversar bem profunda, pede para eles ficarem em silencio e postei para eles ouvirem o trecho da melodia e exercício "Borandá", faixa 3 do livro "Por todo canto", no meu notebook, em seguida pede que dois voluntários viessem a até frente e
cante o trecho com a mesma melodia e letra, mas em que haja a supressão das síncopes.
Fiquei entre os dois voluntários, pedia que um cantassem, depois o outro. Por último refletimos em roda de conversar sobre todo processo desenvolvido e o que isso tem haver com o trabalho de manipulação, foi uma aula bem gostosa, com ar-condicionado ligado e uma roda no centro do palco do auditório liberei os alunos para sair e continuei no local esperando a próxima turma.  
6ª Aula dia 04/11/2011 – sexta-feira
Na sexta aula terça feira ainda dia quatro de novembro 2011, continue no auditório e a turma “I” foi ao meu encontro prossegue com as mesmas estratégias e técnicas de atuação, também explicando que na próxima semana seriam trabalhados somente ensaios com os bonecos já que estamos chegando à reta final e precisamos estamos seguros e confiantes. Respeitei o tempo determinado para cada momento que foi de 25 minutos para o primeiro momento, 25 para segundo momento e 25minutos para terceiro com reflexão e avaliação.
Mas pude perceber que a turma “I” é mais lenta que a turma “H”, os alunos são menos participativos e estão sempre querendo ficar no celular, em alguns momentos precisei falar serio com eles, porque só queriam ficar rindo um do outro, então parei os exercícios e pede que estavam proibidos de pegar em celular, qualquer um que ficassem com fone no ouvido seria convidado a si retira da sala,pois estes exercícios exigem muita atenção.
Foram só alguns momentos e logo voltaram a interagir, mesmo assim considero uma sala mais complicada de trabalha, porque na turma “H”, é os próprios alunos mais interessados em participarem, o mais importante é que funcionou e consegui realiza minha proposta e pude perceber que nem sempre os resultados são os mesmos.

Relatório de Estágio/Semana 07.
 Correspondente atividade desenvolvida da semana 13 do curso
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento
Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 04/11/2011
Cidade: Sena Madureira
UF: AC
Período: 07/11/2011 a 13/11/ 2011
Horário: 15h/17h15min

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
1ª Aula dia 07/11/2011 – segunda-feira

Nesta semana ouvi algumas mudanças no horário de estagio, a professora Maria Bom fim me ligou pedindo para chegar mais cedo, assim seria possível aproveitar mais o tempo, então cheguei cedo à escola às 13 horas e ao chegar à turma estava me esperando no pátio da escola próximo ao bebedouro, pedia a todos que sentassem no chão para uma breve conversar antes de iniciar, e aproveitei para informar a questão do tempo para todos os exercícios, sendo 25 minutos para o primeiro momento, 25 para segundo momento e 25minutos para terceiro com reflexão e avaliação, principalmente porque esta turma “J”, os alunos são mais tímidos que as outras turmas. 
Então expliquei que o foco do dia seria fazer eles entenderem a importância da voz para o ator manipulador como técnica de atuação dos personagens, e que nas próximas aulas  seriam trabalhados os ensaios com os bonecos, que seria  importante identificar como seria a voz dos personagens que cada um deveria incorporar.
Assim procurei desenvolver os exercícios de Relaxamento: como; circular a cabeça para a direita, para a esquerda, para os lados, para cima e para baixo, fazer caretas procurando utilizar todos os músculos do rosto, articular A/E/I/O/U, forçando o diafragma e anasalando as expressões. Fazer sibilação, executando pronúncias de sílabas: como por exemplo;
Zi, Si, Fi, Chi, Vi,Gui,Qui, Z, S,F,C, V. Depois acelerar a articulação dos RR, com pronúncias de  Bar, Mur, Per, Vur, Der, Xar, Cor,Ter, Quer, Dru, CRO, Vri, Fra, Ter,Terê,Fará, Viri,Coro,Duru.Em seguida praticar novos exercícios de relaxamento de  forma suave, com baixa intensidade.
ME,TRÚ, VÊ, JÊ,QUE, GUE, ZÊ,BRÊ.
Seguir todos os procedimentos que utilizei na turma H e I, utilizando as frases,
 “O mameluco maluco e melancólico meditava e a megera megalocéfala macabra e maquiavélica mastigava mostarda na maloca, minguadas e míseras miavam na moagem, mas mitigavam mais e mais as meninas". (autor desconhecido).
Foi uma experiência bem interessante, porque os alunos de inicio não queriam participar, pois era em espaço aberto e os alunos das outras turmas ficavam vendo eles, tinha aluno das outras salas que vinham bebe água só para olhar o que estava acontecendo no pátio, mas como sempre tudo acaba bem e foi muito boa a aula, conseguir alcançar meus objetivos.
2ª Aula dia 07/11/2011 – segunda-feira
Na segunda aula da semana ainda segunda feira, demos inicio aos ensaios com a manipulação direta com os bonecos, usando as diversas estratégias de manipulação para as construções das cenas, para desenvolver habilidades praticando na turma “H”.
No primeiro momento antes de iniciar os ensaios fizermos um aquecimento corporal com o jogo ratatá, seguindo todos os passos que aprendi com a professora Cristiane Sobral.
Depois, no segundo entreguei os bonecos para os grupos fazerem as apresentações de improvisação sem minha orientação, apenas seguindo a história da lenda como contexto da cena, quando todos os grupos fizeram as apresentações fiz as orientações necessárias sobre o que o grupo precisava para melhorar.
No terceiro momento aproveitamos para falar dos objetos que vão ser preciso para as cenas, com a opinião maioria decidimos não trazer objetos para o espetáculo, apenas desenvolver um diálogo entre os personagens sobre o assunto, para identificar o local da cena e as pessoas que faz parte dessa cultural. Também perguntei como eles se sentiram como ator manipulador pela primeira vez com os bonecos, se foi fácil ou difícil fazer as manipulações, qual a maior dificuldade até o momento.
Alguns comentaram que o mais complicado e saber quando os outros colegas têm quer fazem os movimentos, mas pude perceber que esta faltando apenas interação entre os grupos e com seqüências de ensaios tudo vai da certo. Foram momentos de aulas bem produtivos usamos o tempo e o espaço de forma adequada e o resultado foi ótimo.
3ª Aula dia 08/11/2011 – terça-feira
Dia oito terça-feira, trabalhei os ensaios com a turma “I” seguindo as mesmas estratégias de ensino com ensaios com a manipulação direta com os bonecos, usando as diversas estratégias de manipulação para as construções das cenas, para desenvolver habilidades praticando, assim como fiz no dia anterior na turma “H”, foram desenvolvidas todas as etapas planejadas, porem faltaram dois alunos, como a turma é grande um aluno participou duas vezes em grupos deferentes no momento da apresentação com os bonecos.
Todos os alunos gostaram da atividade e foi um sucesso, tem alguns alunos que desenvolvem peças teatrais nos grupos das igrejas evangélicas que estão muito contentes com esses novos métodos de fazer apresentação de cenas, porque nunca tinham participado assim, apenas com o próprio corpo e esta sendo novidade segundo eles.
4ª Aula dia 08/11/2011 – terça-feira

Quarta aula da semana na turma “J” foi realizada no pátio da escola com o objetivo e estratégias de ensino com ensaios com a manipulação direta com os bonecos, usando as diversas estratégias de manipulação para as construções das cenas, para desenvolver habilidades praticando, assim como fiz nas turmas anteriores.
No primeiro momento fizermos um aquecimento corporal com o jogo ratatá, durante alguns minutos, em seguida, organizamos os grupos para os lados, como o pátio é grande ficou cada um no canto para não atrapalhar os outros, em seguida foram dados inícios aos ensaios, enquanto um grupo fazia seus ensaios sozinhos ao lado eu ficava orientando outro, a professora também nos ajudou muito na organização da turma.
Após terminar o período de ensaios do dia, falarmos um pouco sobre a montagem do cenário, a professora conversou com eles também informando que no dia da apresentação os pais deles estariam todos presentes,alguns gostaram da idéia já outros ficaram reclamando,pois vai ser mais responsabilidades, para concluir a professora fez a chamada e foram liberados. 
5ª e 6ª Aula dia 11/11/2011 – sexta-feira
Foi dado continuidades aos ensaios nas turmas “H” e “I”,na turma “H” conseguimos concluir como tinha planejado,já na turma “I” faltava os 15 minutos para concluir e falto energia na escolas e coordenação da instituição liberou todas as sala para irem para casa e os alunos que estavam comigo não quiseram mais ficar nos ensaios tive  que liberar também.
Meus dias de aula é apenas terça-feira e quinta-feira, mas estou trabalhando também na sexta feira para reforçar os ensaios, pois tem alunos que só pega no material de aula na escola porque trabalha, então não esta conseguindo assimilar as falas, enquanto outros já estão bem adiantados por fazerem ensaios das falas em casa.
Quanto á questão de manipulação com os bonecos que imaginava ser a parte mais complicada, eles estão indo muito bem, teve alguns alunos que faltaram e pedi para os colegas estarem repassando as informações do encontro,pois não temos muito tempos para ficar ensaiado temos apenas mais uma semana de ensaios e já temos que concluir.


Relatório de Estágio/Semana 08.
 Correspondente atividade desenvolvida da semana 14 do curso
Estagiária: Eunice sobrinho do Nascimento
Escola: Escola de ensino Médio Dom Julio Mattioli.
Turma/Série: 1º Ano ”H”,”I”,”J”
Idade dos alunos: 15 e 19
Data: 04/11/2011
Cidade: Sena Madureira
UF: AC
Período: 14/11/2011 a 18/11/ 2011
Horário: 15h/17h15min

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Esta foi à semana que procuramos demarca o espaço de atuação com mais clareza aprendendo a definir os detalhes do cenário e desenvolver vários ensaios até chegar a um resultado deseja possível com a manipulação de bonecos e definitivo a cena final.
No primeiro momento praticamos o Jogo teatral inventando historias para um aquecimento inicial, onde pedi para a turma forma duplas e uma pessoa de costa com a frente para a parede fica sentada e outra de frente para o publico. A pessoa que estava sentada começava a contar uma historia enquanto a outra traduz em forma de movimentos, assim foram desenvolvidos vários momentos a partir de improvisação, objetivo desse jogo foi para auxiliar nas estratégias das cenas com o narrador, pois enquanto o narrador fica falando às pessoas que estão fazendo os movimentos de manipulação vai desenvolvendo habilidades para apresentação.
Em seguida pede os grupos que se organizem e fiquem em lugares diferentes no canto da sala para os ensaios com os bonecos e cada um desenvolver as técnicas para o espetáculo e fiquei analisando, durante os ensaios procurando identificar as melhores cenas do espetáculo e orientando quando necessário.
Pude perceber que alguns alunos só queriam ficar brincando com os bonecos e criando danças, então chamei toda a turma e falei do nosso objetivo, eles prometeram que iriam fazer como tínhamos combinados.
No momento final na roda de conversa refletimos sobre todo o processo de experiência adquirido até o momento sobre os trabalhos de manipulações e o aprendizado pessoal de cada um com o conteúdo trabalhado, como reflexão da cultura local e também o que precisamos melhorar para o cenário e espaço da cena final. Esses mesmos procedimentos foi desenvolvido nas três turmas ”H”,”I”,”J”,na turma H e I as aulas foram realizada segunda-feira e a J na quinta-feira, e após analisar os desenvolvimentos da aulas, junte os alunos das três turmas que menos gosta de participar e marquei para ensaio sexta-feira no pátio da escola, fugir um pouco do planejado,mas entendo que seja importante a contribuição de toda a turma no processo de educação.
Tomei essa decisão, porque tinha alguns alunos que sempre faltava nas aulas, procurei saber o motivo durante a semana e alguns falaram que é porque mora longe 23 km da cidade e vêm de bicicleta para a escola, outros porque acha que não vai consegui e tem vergonha. Então decidi que esses são meus alunos que vão fazer apresentação final, mesmo tendo apenas uma semana para concluir vou arrisca, pois aprende que o mais importante é a interação e o aprendizado construído, agora o resultado positivo ou negativo vou tentar viver essa experiência.